Ventura, A.C. y Carreño, F. 2024. ¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology. 12, 1 (nov. 2024), 1–18. DOI:https://doi.org/10.32457/ejpad.v12i1.2617.