Ventura, A. C., & Carreño, F. (2024). ¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 12(1), 1–18. https://doi.org/10.32457/ejpad.v12i1.2617