VENTURA, A. C.; CARREÑO, F. ¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?. European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, [S. l.], v. 12, n. 1, p. 1–18, 2024. DOI: 10.32457/ejpad.v12i1.2617. Disponível em: https://revistas.uautonoma.cl/index.php/ejpad/article/view/2617. Acesso em: 18 nov. 2024.