Ventura, A. C. y Carreño, F. (2024) «¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?», European Journal of Child Development, Education and Psychopathology, 12(1), pp. 1–18. doi: 10.32457/ejpad.v12i1.2617.