A. C. Ventura y F. Carreño, «¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?», Eur. j. child dev. educ. psychopathol, vol. 12, n.º 1, pp. 1–18, nov. 2024.