¿De qué manera el discurso metacognitivo docente en clases de matemáticas y escritura promueve la metacognición y la autorregulación de los niños de primer grado en las aulas cotidianas?. Eur. j. child dev. educ. psychopathol. 2024;12(1):1-18. doi:10.32457/ejpad.v12i1.2617