Creencias y actitudes respecto a la gestión en el aula

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Publicado: jun 1, 2010
DOI: https://doi.org/10.30552/ejep.v3i1.45

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Cómo citar
Castelló, A., Gotzens, C., Badia, M. del M., & Genovard, C. (2010). Creencias y actitudes respecto a la gestión en el aula. European Journal of Education and Psychology, 3(1), 117–128. https://doi.org/10.30552/ejep.v3i1.45
Número
Vol. 3 Núm. 1 (2010): (Junio, 2010)
Sección
Artículos

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Creencias y actitudes respecto a la gestión en el aula

Contenido principal del artículo

Antoni Castelló
Universidad Autónoma de Barcelona
Concepción Gotzens
Universidad Autónoma de Barcelona
M. del Mar Badia
Universidad Autónoma de Barcelona
Cándid Genovard
Universidad Autónoma de Barcelona

Resumen

El objetivo de este trabajo es obtener una descripción de las percepciones de los profesores y estudiantes acerca del comportamiento disruptivo y evaluar como estas creencias guían sus decisiones y juicios. 1.389 estudiantes (entre 13 y 16 años) y 170 profesores de ESO (Educación Secundaria Obligatoria) del nordeste de España fueron evaluados con un cuestionario creado para este propósito. Los resultados muestran que el comportamiento considerado socialmente indeseable es evaluado como más susceptible de ser castigado que comportamientos considerados como no antisociales, aunque tengan un gran impacto en las actividades de enseñanza aprendizaje.