School Engagement and Socio-Sanitary Security in Chile: Evidence-Based Psychosocial Strategies
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Abstract
School engagement and socio-sanitary security are strategic dimensions for preventing school disengagement and risk factors associated with substance use in Chile. This article analyzes the transition of public drug policies from 1993 to 2030, moving from punitive and abstinence-based models toward harm reduction, intersectoral coordination, and the protection of educational trajectories. The objective is to propose evidence-based technical recommendations to strengthen school engagement and its contextual factors, targeting psychosocial teams working in Chilean public schools. Based on qualitative research informed by a systematic review, experimentally validated strategies, and expert judgment from psychosocial professionals, the study identifies interventions aimed at cognitive, behavioral, and affective engagement, as well as family, teacher, and peer support. The findings highlight the relevance of systematizing absenteeism committees, strengthening caregiver involvement, applying gamification and positive reinforcement, diversifying physical activity programs, reframing substance use prevention through its etiological factors, and consolidating school health services. The article concludes that educational communities can function as socio-sanitary containment devices when they coordinate preventive, inclusive, and intersectoral practices that protect student well-being and support meaningful educational trajectories.
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