Flexibilidad en el afrontamiento del estrés y fortalezas personales en estudiantes universitarios
Barra lateral del artículo
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
La revista provee acceso inmediato y gratuito a sus contenidos. La publicación es gratuita y sus contenidos se distribuyen con la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) . Los derechos de las obras publicadas en esta revista son propiedad del autor y este es libre de distribuir y difundir las mismas fuentes siempre y cuando cite correctamente la fuente de publicación, estos actos no sean con fines comerciales y no se generen obras derivadas.
Contenido principal del artículo
Resumen
Las altas y heterogéneas demandas que ha de afrontar el estudiantado universitario en su día a día han acrecentado en los últimos años el interés de la investigación por el estudio de la flexibilidad en el afrontamiento como recurso eficaz para la consecución de un funcionamiento psicológico adaptativo. Desde este planteamiento, el presente trabajo analizó la relación entre la utilización flexible de diferentes estrategias de afrontamiento del estrés y las fortalezas personales, erigidas en competencias psicológicas esenciales para la consecución de una vida plena, satisfactoria y feliz. Participaron 401 estudiantes de la Universidade da Coruña (España). Mediante un análisis de perfiles latentes (LPA) se identificaron dos perfiles diferenciados de afrontamiento: un perfil de baja flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de autocrítica y retirada social) y un perfil de alta flexibilidad en el afrontamiento (preferencia por estrategias de resolución de problemas, reestructuración cognitiva, expresión emocional y apoyo social). Este último grupo evidenció niveles significativamente más elevados de fortalezas personales que el grupo de afrontamiento improductivo. De conformidad con estos hallazgos, las intervenciones psicoeducativas dirigidas a la adquisición y utilización estratégica de diferentes recursos aproximativos de afrontamiento podrían constituir una vía eficaz para favorecer el desarrollo de las fortalezas personales en el estudiantado universitario.
Citas
Acharya, L., Lan, J. & Collins, W. (2018). College life is stressful today-Emerging stressors and depressive symptoms in college students. Journal of American College Health, 66(7), 655-664. https://doi.org/10.1080/07448481.2018.1451869
American College Health Association (2018). National College Health Assessment II: Reference Group Executive Summary Fall 2018. Hanover, MD: American College Health Association. https://www.acha.org/documents/ncha/NCHA-II_Fall_2018_Reference_Group_Executive_Summary.pdf
Bulo, J.G. & Sánchez, M.G. (2014). Sources of stress among college students. CVCITC Research Journal, 1(1), 16-25.
Cano, F.J., Rodríguez, L. & García, J. (2007). Adaptación española del Inventario de Estrategias de Afrontamiento. Actas Españolas de Psiquiatría, 35(1), 29-39. https://idus.us.es/handle/11441/56854
Cheng, C. & Cheung, M.W.L. (2005). Cognitive processes underlying coping flexibility: differentiation and integration. Journal of Personality, 73, 859-886. https://doi.org/10.1111/j.1467-6494.2005.00331.x
Cheng, C., Lau, H.-P.B. & Chan, M.P.S. (2014). Coping flexibility and psychological adjustment to stressful life changes: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 140, 1582-1607. https://doi.org/10.1037/a0037913
Dodek, P. M., Culjak, A., Cheung, E. O., Hubinette, M. M., Holmes, C., Schrewe, B., ... Crowell, P. (2020). Active coping in medical students is associated with less burnout and higher resilience. American Journal of Respiratory and Critical Care Medicine, 201:A4300. https://doi.org/10.1164/ajrccm-conference.2019.199.1_MeetingAbstracts.A4300
Eisenbarth, C. (2012). Coping profiles and psychological distress: A cluster analysis. North American Journal of Psychology, 14, 485-496.
Folkman, S. & Moskowitz, J. T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141456
Freire, C., Ferradás, M.M. & González-Rico, P. (2019). Capacidad predictiva de las estrategias de afrontamiento del estrés sobre las fortalezas personales en estudiantes universitarios. En VVAA (Eds.), Innovación docente e investigación en Ciencias Sociales, Económicas y Jurídicas (pp. 875-884). Madrid: Dykinson.
Freire, C., Ferradás, M.M., Núñez, J.C. & Valle, A. (2018). Coping flexibility and eudaimonic well‐being in university students. Scandinavian Journal of Psychology, 59, 433-442. https://doi.org/10.1111/sjop.12458
Freire, C., Ferradás, M.M., Regueiro, B., Rodríguez, S., Valle, A. & Núñez, J.C. (2020) Coping strategies and self-efficacy in university students: A person-centered approach. Frontiers in Psychology, 11:841. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00841
Gustems-Carnicer, J. & Calderón, C. (2016). Virtues and character strengths related to approach coping strategies of college students. Social Psychology of Education, 19(1), 77-95. https://doi.org/10.1007/s11218-015-9305-y
Hasselle, A.J., Schwartz, L.E., Berlin, K.S. & Howell, K.H. (2019). A latent profile analysis of coping responses to individuals’ most traumatic event: associations with adaptive and maladaptive mental health outcomes. Anxiety Stress and Coping 32, 626-640. https://doi.org/10.1080/10615806.2019.1638733
Hausler, M., Strecker, C., Huber, A., Brenner, M., Höge, T. & Höfer, S. (2017). Distinguishing relational aspects of character strengths with subjective and psychological well-being. Frontiers in Psychology, 8:1159. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.01159
IBM Corp (2019). SPSS STATISTICS for Windows, Version 26.0. Armonk, NY: IBM Corp.
Lanza, S.T., Flaherty, B.P. & Collins, L.M. (2003). Latent class and latent transition analysis. En Schinka, J. A., y Velicer, W. F. (Eds.), Handbook of Psychology: Research Methods in Psychology (pp. 663-685), Hobobken, NJ: Wiley. https://doi.org/10.1002/0471264385.wei0226
Liu, C.H., Stevens, C., Wong, S.H.M., Yasui, M. & Chen, J.A. (2019). The prevalence and predictors of mental health diagnoses and suicide among U.S. college students: Implications for addressing disparities in service use. Depress Anxiety, 36: 8-17. https://doi.org/10.1002/da.22830
Lo, Y., Mendell, N.R. & Rubin, D.B. (2001). Testing the number of components in a normal mixture. Biometrika, 88, 767-778. https://doi.org/10.1093/biomet/88.3.767
Martínez-Martí, M.L. & Ruch, W. (2017). Character strengths predict resilience over and above positive affect, self-efficacy, optimism, social support, self-esteem, and life satisfaction. The Journal of Positive Psychology, 12, 110-119. https://doi.org/10.1080/17439760.2016.1163403
Mortier, P., Auerbach, R.P., Alonso, J., Bantjes, J., Benjet, C., Cuipers, P., … Kessler, R.C. (2018). Suicidal thoughts and behaviors among firstyear college students: Results from the WMH-ICS project. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 57(4), 263-273. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2018.01.018
Muthén, L.K. & Muthén, B.O. (1998-2012). Mplus User’s Guide, 6th ed. Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
Nielsen, M.B. & Knardahl, S. (2014). Coping strategies: A prospective study of patterns, stability, and relationships with psychological distress. Scandinavian Journal of Psychology, 55(2), 142-150. https://doi.org/10.1111/sjop.12103
Park, N., Peterson, C. & Seligman, M.E.P. (2004). Strengths of character and well-being. Journal of Social and Clinical Psychology, 23(5), 603-619. https://doi.org/10.1521/jscp.23.5.603.50748
Peterson, C. & Seligman, M.E.P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Washington, DC: American Psychological Association.
Ruch, W., Gander, F., Platt, T. & Hofmann, J. (2018). Team roles: Their relationships to character strengths and job satisfaction. The Journal of Positive Psychology, 13(2), 190-199. https://doi.org/10.1080/17439760.2016.1257051
Saldaña, O., Escartín, J., Martín-Peña, J., Jiménez, Y., Ceja, L., Varela, A., …Rodríguez, A. (2014, septiembre). Fortalezas personales relacionadas con el rendimiento académico y profesional en el campo de la psicología social y la psicología social aplicada. Trabajo presentado en el I Congreso Internacional de Educación Emocional, Barcelona, España. Disponible en http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/58743/1/C150_162.pdf
Sawhney, M., Kunen, S. & Gupta, A. (2020). Depressive symptoms and coping strategies among Indian university students. Psychological Reports, 123(2), 266-280. https://doi.org/10.1177/0033294118820511
Seligman, M.E.P. (2011). La vida que florece. Barcelona: Ediciones B.
Shankar, N.L. & Park, C.L. (2016). Effects of stress on students' physical and mental health and academic success. International Journal of School & Educational Psychology, 4(1), 5-9. https://doi.org/10.1080/21683603.2016.1130532
Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J. & Sherwood, H. (2003) Searching for the structure of coping: A review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129, 216-269. https://doi.org/10.1037/0033-2909.129.2.216.
Skinner, E.A. & Saxton, E.A. (2019). The development of academic coping in children and youth: A comprehensive review and critique. Developmental Psychology, 53. https://doi.org/10.1016/j.dr.2019.100870
Tobin, D.L., Holroyd, K.A., Reynolds, R.V. & Kigal, J.K. (1989). The hierarchical factor structure of the Coping Strategies Inventory. Cognitive Therapy and Research, 13(4), 343–361. https://doi.org/10.1007/BF01173478
Webber, J., Skodda, S., Muth, T., Angerer, P. & Loerbroks, A. (2019). Stressors and resources related to academic studies and improvements suggested by medical students: a qualitative study. BMC Medical Education, 19:312. https://doi.org/10.1186/s12909-019-1747-z
Zimmer-Gembeck, M.J. & Skinner, E.A. (2016). The development of coping: Implications for psychopathology and resilience. En D. Cicchetti (Ed.), Developmental psychology: Risk, resilience, and intervention (pp. 485–545). New York, NY: John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781119125556.devpsy410