Cómo el potencial creativo se relaciona con la metacognición

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo principal investigar los vínculos que puedan existir entre el potencial creativo narrativo o verbal y gráfico y la metacognición, así como la contribución de esta última variable a la predicción de la creatividad; como objetivo secundario se investigó el efecto del género en las variables mencionadas. El trabajo se llevó a cabo con 360 estudiantes de la Universidad Pública de Navarra matriculados en los grados de sociología aplicada, trabajo social y maestro en educación infantil y primaria, de ambos sexos, a quienes se les administró, en horario regular de clase y en una única sesión, la Prueba de Imaginación Creativa para adultos y la Escala de Metacognición Creativa. Los resultados mostraron que las relaciones entre las variables evaluadas fueron estadísticamente significativas y positivas y que la metacognición predijo moderadamente la creatividad narrativa, lo que significa que los procesos cognitivos no funcionan aislados, pues afectan y son afectados.  También revelaron que los estudiantes obtuvieron resultados distintos en creatividad verbal y gráfica y que el género los diferenció sólo en el potencial creativo narrativo. La conclusión más relevante que puede extraerse de la investigación sugiere que en la Educación Superior convendría intervenir explícitamente en las habilidades creativas y metacognitivas para estimular el potencial creativo de los futuros profesionales.  Palabras clave: Potencial creativo narrativo y gráfico, metacognición, autorregulación, originalidad, género.