Promover la inclusión en la educación superior a través de evaluaciones auténticas

Resumo

El presente artículo surge de una investigación cualitativa desarrollada con estudiantes de la carrera de Enfermería que cursaron, durante el primer semestre de 2025, la asignatura Coaching II: Herramienta para el Aprendizaje. El estudio se centra en un aspecto clave de la formación: la evaluación, concebida como un componente esencial para certificar competencias específicas, particularmente aquellas vinculadas con la comunicación en contextos académicos y profesionales, altamente relevantes en áreas sensibles como la salud. La investigación tuvo como propósito analizar el potencial de la evaluación auténtica para valorar los aprendizajes y reconocer la diversidad de trayectorias formativas del estudiantado de Enfermería. Estas trayectorias, diversas y no lineales, exigen modelos de evaluación que reconozcan la experiencia previa y los saberes acumulados en distintos espacios de formación. La experiencia de investigación en el aula permitió incorporar el enfoque de evaluación auténtica, reconociendo su potencial para promover aprendizajes significativos en situaciones reales y simuladas, y favorecer la transferencia de dichos aprendizajes a los espacios de práctica curricular. Se presentan los principales resultados obtenidos, junto con los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior para integrar de manera efectiva la diversidad en sus procesos formativos. Finalmente, se destaca la necesidad de continuar fortaleciendo el rol docente como agente reflexivo e investigador, capaz de generar contextos de aprendizaje inclusivos y sostenibles a lo largo de la vida.