Rendimiento académico y conducta agresiva en estudiantes universitarios
Rendimiento académico y conducta agresiva en estudiantes universitarios
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Resumen
El rendimiento académico en educación superior, es analizado en la mayoría de los casos,
desde una perspectiva que pone especial interés en factores relacionados con la motivación
o la calidad de las prácticas docentes. No obstante, la presencia de conductas violentas en
educación secundaria, hace replantear la necesidad de abordar esta problemática también
en el contexto universitario. El objetivo del presente trabajo es analizar el rendimiento
académico y la presencia de conductas agresivas en alumnado universitario, atendiendo al
género y a la titulación (Grado de Educación Infantil, Grado de Educación Primaria y
Grado en Psicología). Para ello, se contó con una muestra de 219 universitarios, con una
media de edad de 19.79 años. Los instrumentos utilizados fueron el Test de Aptitudes
Escolares (TEA-Nivel 3) y el Cuestionario de Agresividad Reactiva-Proactiva (RPQ).
Los resultados de los MANOVA mostraron efectos principales significativos entre las
titulaciones y entre ambos sexos, aunque no se observaron efectos en su interacción
(titulación-sexo). En cuanto a la conducta agresiva se dieron efectos principales
significativos entre ambos sexos, pero no entre las titulaciones ni en la interacción
titulación-sexo.
Citas
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