Autism Spectrum Disorders: Typology, prevalence and schooling in the province of Almeria (Spain)
Autism Spectrum Disorders: Typology, prevalence and schooling in the province of Almeria (Spain)
Main Article Content
Abstract
The evolution of the prevalence in the autism spectrum disorders (ASD) is of great importance for decision-making about the prevision of the resources. Similarly, decisions related to these children's schooling always causes uncertainty and concern in the family and the professionals who have to orient them about the type of schooling and resources. The goals of this investigation are to identify the prevalence of the autism spectrum disorder in the school population of the province of Almeria (Spain), as well as to appraise the relation of dependence or independence between the variable type of schooling and the variable disability typology underlying the special educational needs of these students. For this descriptive study, we used the entire school population of Almeria from the academic years 2007/2008 to 2013/2014. The reliability of the data used is supported by the contrast between the existing information in the management of the Andaluza educational administration (Seneca) and the evolution of the population of Almeria by age groups.
References
Aguirre, P., Alvarez, R., Angulo, M.C. & Prieto, D. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos generales del desarrollo. Sevilla: Junta de Andalucía. Sevilla: Consejería de Educación, Junta de Andalucía.
Alonso, A.C. (2003). Detección precoz de los trastornos del espectro autista. [Early detection of autism spectrum disorders]. Herramientas válidas para la detección del autismo y trastornos afines en las consultas de Pediatría [Valid tools for the detection of autism and related disorders at paediatric consultations]. In E. AEPap Curso de actualización Pediatría 2003 (pp. 169-178). Madrid: Exlibris.
Alvarez, L. (1996). El autismo: evaluación e intervención educativa. Aula Abierta, 67, 32-50.
American Psychiatric Association (2002). Diagnostic and statistical manual of mental disorders-text revision (4th Ed.). Washington, DC: Author. [Spanish version: DSM-IVTR. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson.
American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. (5th Ed.). Arlington, VA: Author. Retrieved on April 24, 2014 from http://dsm.psychiatryonline.org
Fredericks, H.D.B., Buckley, J., Baldwin, V.L., Moore, W. & Stremel-Campbell, K. (1983). The education needs of the autistic adolescent. In E. Schopler & G.B. Mesibov (Eds.), Autism in adolescents and adults. New York: Plenum Press.
Fernandez, I. & Alvarez, E. (1989). Estudi Llevant. El desarrollo psicomotor de 1702 niños de 0 a 24 meses [Estudi Llevant. The psychomotor development of 1702 children aged 0-24 months]. Doctoral thesis.
Barcelona: University of Barcelona.
Fernández, M.C. (2014). Informe-estudio: Justificación de la necesidad de incremento del Equipo de Orientación Educativa Especializado en Trastornos del Espectro Autista en Almería. [Report-study: Justification of the need to increase the Educational Orientation Team Specialized in Autism Spectrum Disorders in Almeria]. Unpublished poly-copied document. Almería: Delegación Provincial de Educación y Ciencia.
Fernández, I., Fuentes, J. & Rueda, J. (1991). Escala Haizea-Llevant [Haizea-Llevant Scale] Vitoria: Departamento de publicaciones del Gobierno Vasco.
Fortea, M.O., Escandell, M.O. & Castro, J.J. (2013). Aumento de la prevalencia de los trastornos del espectro autista: una revisión teórica [Increase of the prevalence of autism spectrum disorders: A theoretical review]. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD. Revista de Psicología, 1(1), 746-768.
Frith, U. (1991). Autismo: hacia una explicación del enigma [Autism: An explanation of the enigma]. Madrid: Editorial Alliance.
Gobierno de Aragón (2001). Resolución de 3 de septiembre de 2001, de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se dictan instrucciones sobre las unidades específicas en centros de educación infantil y primaria para la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales. [Resolution of September 3, 2001, of the DirectorateGeneral of Educational Renewal, which dictates instructions on specific units in preschool and primary education for the educational care of students with special educational needs]. Boletín Oficial de Aragón (BOA), 111, 7136-7137.
Gobierno de Aragón (2013). Orden de 9 de octubre de 2013, de la Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan los centros de atención preferente a alumnos con trastorno del espectro autista. [Order of October 9, 2013, of the Ministry of Education, University, Culture and Sport, which regulates preferential care to students with autism spectrum disorder]. Boletín Oficial de Aragón (BOA), 222, 29137-29143.
Gobierno de Canarias (2010). Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias [Order of December 13, 2010, which regulates attention to students with specific needs of educational support in the Autonomous Community of the Canary Islands]. Boletín Oficial de Canarias (BOC), 250, 32374-32398.
Iceta, A. & Yoldi, M.E. (2002). Desarrollo psicomotor del niño y su valoración en atención temprana. [Children's psychomotor development and its assessment in early intervention]. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 25(2), 35-43.
Inspección Provincial de Educación. Ciudad Real (2011). Guía para la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo [Guide for the education of students with special educational needs]. Retrieved on April 20, 2014 from http://edu.jccm.es
Jimenez, R. & Pons, A. (2010). Proceso trastornos del espectro autista: proceso asistencial integrado. [Process of autism spectrum disorders: Integrated care process]. Sevilla: Consejería de Salud, Junta de Andalucía.
Junta de Andalucía (2005). Instrucciones de 15 de septiembre de 2005, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, para la actualización de los datos sobre las necesidades educativas del alumnado, en la aplicación informática de gestión de centros “Séneca” para el curso 2005/2006. [Instructions of September 5, 2005, of the General Direction of Participation and Solidarity in Education, for the updating of data on the educational needs of the students in the computer management application of "Séneca" centers for the academic year 2005/2006]. Sevilla: Author.
Junta de Andalucía (2012). Circular de 3 de septiembre de 2012 de la Dirección General de Participación y Equidad por la que se establecen criterios y orientaciones para el registro y actualización de datos en el censo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el sistema de información “Séneca”.
[Circular of September 3, 2012 of the General Direction of Participation and Equity which establishes criteria and guidelines for the recording and updating of data in the census of students with special education needs in the "Seneca" information system]. Sevilla: Author.
Junta de Andalucía (2014). Instrucciones de 20 de Febrero de 2014, de la Secretaría General de Educación, sobre los procedimientos de admisión y matriculación del alumnado, para el curso 2014-15. [Instructions on February 20, 2014, of the General Secretary of Education, on the procedures for admission and registration of students for the academic year 2014-15.] Sevilla: Author.
Riviere, A. (2002). Inventario de espectro autista (IDEA). [Inventory of autism spectrum disorders (IDEA)]. Serie autismo [Autism series]. Buenos Aires: Fundación para el Desarrollo de Estudios Cognitivos (FUNDEC).
Robins, D.L., Fein, D. & Barton, M. (1999). The Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT). Self-published (Translation: Grupo Estudio MCHAT España Trads, 2009).
Rodriguez, M.J. & Mora, R. (2001). Estadística informática: casos y ejemplos con el SPSS [Statistical computing: Cases and examples with the SPSS]. Alicante: University of Alicante.
Rogel-Ortiz, F.J. (2005). Autismo [Autism]. Gaceta Médica de México, 141(2), 143-147.
Valdez, D., Rivière, A., Martos, J. & Ruggieri, V. (2001). Autismo: Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación [Autism: Current approaches for parents and professionals in the health and education]. Buenos Aires: FUNDEC.
Wing, L. & Gould, J. (1979). Severe impairments of social interaction and associated abnormalities in children: Epidemiology and classification. Journal of Autism and Developmental Disorders, 9, 11-29.
Alonso, A.C. (2003). Detección precoz de los trastornos del espectro autista. [Early detection of autism spectrum disorders]. Herramientas válidas para la detección del autismo y trastornos afines en las consultas de Pediatría [Valid tools for the detection of autism and related disorders at paediatric consultations]. In E. AEPap Curso de actualización Pediatría 2003 (pp. 169-178). Madrid: Exlibris.
Alvarez, L. (1996). El autismo: evaluación e intervención educativa. Aula Abierta, 67, 32-50.
American Psychiatric Association (2002). Diagnostic and statistical manual of mental disorders-text revision (4th Ed.). Washington, DC: Author. [Spanish version: DSM-IVTR. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. Barcelona: Masson.
American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. (5th Ed.). Arlington, VA: Author. Retrieved on April 24, 2014 from http://dsm.psychiatryonline.org
Fredericks, H.D.B., Buckley, J., Baldwin, V.L., Moore, W. & Stremel-Campbell, K. (1983). The education needs of the autistic adolescent. In E. Schopler & G.B. Mesibov (Eds.), Autism in adolescents and adults. New York: Plenum Press.
Fernandez, I. & Alvarez, E. (1989). Estudi Llevant. El desarrollo psicomotor de 1702 niños de 0 a 24 meses [Estudi Llevant. The psychomotor development of 1702 children aged 0-24 months]. Doctoral thesis.
Barcelona: University of Barcelona.
Fernández, M.C. (2014). Informe-estudio: Justificación de la necesidad de incremento del Equipo de Orientación Educativa Especializado en Trastornos del Espectro Autista en Almería. [Report-study: Justification of the need to increase the Educational Orientation Team Specialized in Autism Spectrum Disorders in Almeria]. Unpublished poly-copied document. Almería: Delegación Provincial de Educación y Ciencia.
Fernández, I., Fuentes, J. & Rueda, J. (1991). Escala Haizea-Llevant [Haizea-Llevant Scale] Vitoria: Departamento de publicaciones del Gobierno Vasco.
Fortea, M.O., Escandell, M.O. & Castro, J.J. (2013). Aumento de la prevalencia de los trastornos del espectro autista: una revisión teórica [Increase of the prevalence of autism spectrum disorders: A theoretical review]. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD. Revista de Psicología, 1(1), 746-768.
Frith, U. (1991). Autismo: hacia una explicación del enigma [Autism: An explanation of the enigma]. Madrid: Editorial Alliance.
Gobierno de Aragón (2001). Resolución de 3 de septiembre de 2001, de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se dictan instrucciones sobre las unidades específicas en centros de educación infantil y primaria para la atención educativa a alumnos con necesidades educativas especiales. [Resolution of September 3, 2001, of the DirectorateGeneral of Educational Renewal, which dictates instructions on specific units in preschool and primary education for the educational care of students with special educational needs]. Boletín Oficial de Aragón (BOA), 111, 7136-7137.
Gobierno de Aragón (2013). Orden de 9 de octubre de 2013, de la Consejería de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se regulan los centros de atención preferente a alumnos con trastorno del espectro autista. [Order of October 9, 2013, of the Ministry of Education, University, Culture and Sport, which regulates preferential care to students with autism spectrum disorder]. Boletín Oficial de Aragón (BOA), 222, 29137-29143.
Gobierno de Canarias (2010). Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias [Order of December 13, 2010, which regulates attention to students with specific needs of educational support in the Autonomous Community of the Canary Islands]. Boletín Oficial de Canarias (BOC), 250, 32374-32398.
Iceta, A. & Yoldi, M.E. (2002). Desarrollo psicomotor del niño y su valoración en atención temprana. [Children's psychomotor development and its assessment in early intervention]. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 25(2), 35-43.
Inspección Provincial de Educación. Ciudad Real (2011). Guía para la escolarización del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo [Guide for the education of students with special educational needs]. Retrieved on April 20, 2014 from http://edu.jccm.es
Jimenez, R. & Pons, A. (2010). Proceso trastornos del espectro autista: proceso asistencial integrado. [Process of autism spectrum disorders: Integrated care process]. Sevilla: Consejería de Salud, Junta de Andalucía.
Junta de Andalucía (2005). Instrucciones de 15 de septiembre de 2005, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, para la actualización de los datos sobre las necesidades educativas del alumnado, en la aplicación informática de gestión de centros “Séneca” para el curso 2005/2006. [Instructions of September 5, 2005, of the General Direction of Participation and Solidarity in Education, for the updating of data on the educational needs of the students in the computer management application of "Séneca" centers for the academic year 2005/2006]. Sevilla: Author.
Junta de Andalucía (2012). Circular de 3 de septiembre de 2012 de la Dirección General de Participación y Equidad por la que se establecen criterios y orientaciones para el registro y actualización de datos en el censo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en el sistema de información “Séneca”.
[Circular of September 3, 2012 of the General Direction of Participation and Equity which establishes criteria and guidelines for the recording and updating of data in the census of students with special education needs in the "Seneca" information system]. Sevilla: Author.
Junta de Andalucía (2014). Instrucciones de 20 de Febrero de 2014, de la Secretaría General de Educación, sobre los procedimientos de admisión y matriculación del alumnado, para el curso 2014-15. [Instructions on February 20, 2014, of the General Secretary of Education, on the procedures for admission and registration of students for the academic year 2014-15.] Sevilla: Author.
Riviere, A. (2002). Inventario de espectro autista (IDEA). [Inventory of autism spectrum disorders (IDEA)]. Serie autismo [Autism series]. Buenos Aires: Fundación para el Desarrollo de Estudios Cognitivos (FUNDEC).
Robins, D.L., Fein, D. & Barton, M. (1999). The Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT). Self-published (Translation: Grupo Estudio MCHAT España Trads, 2009).
Rodriguez, M.J. & Mora, R. (2001). Estadística informática: casos y ejemplos con el SPSS [Statistical computing: Cases and examples with the SPSS]. Alicante: University of Alicante.
Rogel-Ortiz, F.J. (2005). Autismo [Autism]. Gaceta Médica de México, 141(2), 143-147.
Valdez, D., Rivière, A., Martos, J. & Ruggieri, V. (2001). Autismo: Enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación [Autism: Current approaches for parents and professionals in the health and education]. Buenos Aires: FUNDEC.
Wing, L. & Gould, J. (1979). Severe impairments of social interaction and associated abnormalities in children: Epidemiology and classification. Journal of Autism and Developmental Disorders, 9, 11-29.