Evaluación de los efectos sobre el rendimiento de un método de enseñanza enriquecido con tecnología, una vez controlado el efecto de la capacidad y los conocimientos previos en estudiantes universitarios
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ACTUALIZACIÓN: 11 de septiembre de 2025
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Resumen
Este estudio evalúa los efectos de un diseño instruccional enriquecido con tecnología sobre el rendimiento académico en educación superior, controlando estadísticamente la capacidad y los conocimientos previos del estudiantado. Fundamentado en los principios del constructivismo y el aprendizaje situado, el modelo integra el enfoque ADDIE de diseño instruccional con el marco SAMR para la integración educativa de tecnologías. Se aplicó un diseño cuasiexperimental con grupo de control no equivalente y medidas pretest–postest en una muestra de 415 estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Lengua y la Literatura de la Universidad Central del Ecuador durante el período 2020–2023. De ellos, 218 participaron en la condición experimental con un diseño instruccional soportado por tecnología implementado mediante Moodle y herramientas de videoconferencia, mientras que 197 siguieron un enfoque de enseñanza tradicional. Los datos se analizaron mediante un ANOVA de medidas repetidas, incorporando como covariable la puntuación del examen de acceso a la universidad para controlar el efecto de la capacidad y los conocimientos previos. Los resultados evidencian un efecto positivo y estadísticamente significativo, aunque moderado, del método de enseñanza enriquecido con tecnología sobre el rendimiento académico global, independiente de las diferencias iniciales en habilidad y conocimiento previo. Estos hallazgos aportan evidencia empírica a la literatura sobre eficacia del diseño instruccional, integración de tecnología educativa y rendimiento académico en programas de formación docente.
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